Publican investigación internacional e interinstitucional

La Mtra. Irma Lucía Bórquez, Coordinadora de Planeación, nos habló de su coautoría en la nueva publicación literaria: Perspectivas y Retos de la Educación Lasaliana para el Siglo XXI. Junto con Carmen Amalia Camacho e Itziar Muniozguren Conlindres, coordinaron el trabajo publicado que es producto de una colaboración internacional e interinstitucional de investigación entre la Universidad de La Salle en Colombia, La Salle Distrito ARLEP (España y Portugal) y nuestra universidad.

Perspectivas y Retos de la Educación Lasaliana para el Siglo XXI contiene el trabajo de una investigación que se llevó a cabo con el propósito de caracterizar los modelos pedagógicos de las escuelas lasalianas en el siglo XX y principios del siglo XXI, en diferentes niveles de formación y contextos. La pregunta de investigación fue clara: ¿cómo se ha resignificado el modelo pedagógico lasaliano en el siglo XX, intuyendo los retos del siglo XXI y a la luz de una tradición educativa de más de tres siglos? La pregunta resulta más significativa considerando la diversidad de territorios donde se desarrolla la obra educativa Lasallista, que se extiende a 993 escuelas, repartidas en 77 países y 5 continentes.

Como parte del marco referencial de la investigación, se revisan los retos para la educación Lasallista planteados por: UNESCO (2015) Replantear la Educación. ¿Hacia un bien común mundial?, la Carta Encíclica Laudato Sí. (2015) del Papa Francisco; Que la escuela vaya siempre bien. Aproximaciones al modelo pedagógico Lasaliano (2013) editado por Pedro María Gil y Diego Muñoz y la conferencia: Pedagogía de la Fraternidad. (2015), ofrecida por el Hno. León Lauraire en Roma. Además, y como parte de las referencias conceptuales, se incluye un capítulo destinado a los modelos pedagógicos prevalecientes en la actualidad en diálogo con la pedagogía Lasaliana.

Para la configuración de la muestra el proyecto inicial contempla incluir escuelas de las 5 regiones Lasallistas: RELAN (América del Norte: EEUU), RELAF (Región africano Malgache:Guinea Ecuatorial); PARC (Pacific – Asia: Filipinas), RELEM (Europa-Mediterráneo: España) y RELAL (América Latina). En el documento que se presenta se reportan los hallazgos, conclusiones y retos encontrados en las regiones RELEM Y RELAL, con un total de 10 Instituciones de 3 países que cubren los diferentes niveles educativos, para lo cual se recurrió a la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2011 propuesta por el Instituto de Estadística de la Unesco. Los países incluidos son España (RELEM) y Colombia y México (RELAL).

Las categorías de análisis que guiaron la investigación corresponden a los elementos constitutivos de un modelo pedagógico como son los fines formativos, las concepciones sobre las relaciones educación-sociedad, los conceptos de hombre, aprendizaje, enseñanza, currículum, las prácticas de enseñanza y evaluación, además de incluir otros conceptos de relevancia lasallista como son comunidad, relación educador-educando, formación docente, sustentabilidad y trabajo en red.

Se seleccionó la sistematización de experiencias como método de investigación para cada categoría de análisis, con el empleo de las técnicas de análisis documental y grupos de enfoque con estudiantes y docentes. Se contrastó lo declarado en los documentos donde las instituciones educativas declaran su modelo educativo, con las concepciones de los sujetos y sus apreciaciones acerca de la práctica educativa.

Como resultado de la investigación se establecieron elementos convergentes por país y entre los tres países, así mismo se identificaron los retos y desafíos que impone el siglo XXI para la escuela Lasaliana, aspectos que se presentan en el último capítulo de conclusiones y retos.

Podrás encontrar para lectura y descarga este libro en el siguiente enlace:http://repository.lasalle.edu.co/handle/10185/24787

Publican investigación sobre la resignificación de una tradición educativa de más de tres siglos: el modelo pedagógico lasaliano en el siglo XX.